Inventaire des matériaux pédagogiques et autres ressources pour la formation de formateurs et pour la classe

Utilisés pendant les ateliers de la Fondation Anna Lindh en collaboration avec le Conseil de l’Europe et autres partenaires et les ateliers organisés par le Conseil de l’Europe accueillant des participants sélectionnés par la Fondation Anna Lindh

Incluant des outils pédagogiques développés au sein des projets soutenus par la Fondation

 Préface

«Le dialogue entre les cultures est essentiellement le dialogue entre des êtres humains, et non entre des entités anonymes. Les générations présentes et futures doivent posséder les instruments nécessaires au dialogue. Dans la région euro-méditerranéenne, il doit être offert aux jeunes la possibilité d’apprendre au moins une langue étrangère, et si possible davantage, et d’acquérir une connaissance de toutes les religions et traditions culturelles qui ont façonné cette région au croisement des civilisations. »

En accord avec sa déclaration, et considérant l’importance fondamentale d’atteindre les générations futures, la fondation Anna Lindh pour le dialogue entre les cultures, dans le cadre de son programme 2005-2008, a établi en mai 2006, le programme Euro-Med de formation de enseignants en collaboration avec la Ligue Arabe pour l’Education, la Culture et la Science (ALESCO) et le Conseil de l’Europe. Ce programme a pour but d’offrir aux enseignants des pays euro-méditerranéens un renforcement de leurs en mettant à leur disposition des formations et outils pédagogiques sur les thèmes de la diversité culturelle et religieuse, le développement durable, l’éducation au droits de l’homme à la citoyenneté démocratique.

Les prochaines étapes et objectifs de ce programme sont de créer des outils pédagogiques concrets et utiles pour fournir aux acteurs impliqués les instruments du dialogue.

Introduction

Le présent document est un inventaire d’outils et de ressources pédagogiques. Il se concentre sur les thèmes de la diversité culturelle, de l’éducation interculturelle et du dialogue interreligieux. Il a pour but de proposer aux enseignants, aux formateurs et aux éducateurs en général, un outil qui les encouragera à aborder ces thèmes dans les écoles et dans la classe, avec les jeunes gens avec lesquels  ils travaillent.

En lisant ce document, l’on s’aperçoit combien les concepts de « culture », d’« identité » et de « dialogue » correspondent à des processus dynamiques. Nous avons tous plusieurs identités, et nos identités changent avec le temps, l’expérience et l’éducation. Nos groupes d’appartenance sont divers et culturellement différents. Nous avons tous besoin de comprendre les autres de façon à pouvoir évoluer dans un monde caractérisé par la diversité et atteindre notre potentiel.

Ces concepts n’ont rien de statique, ils sont tous dynamiques : l’identité et la culture sont des processus constamment en mouvement.

Le concept de « diversité » est également une pierre angulaire dans la construction de la compréhension de l’autre : il implique de dépasser la simple « tolérance » pour aller vers le respect mutuel : Celui-ci implique une dialectique, là encore un processus dynamique rendu possible par la connaissance et l’éducation.

Dans ce contexte, l’éducation interreligieuse a toute sa place. Elle devra être menée dans une perspective de droits de l’homme : apprendre quelles sont les croyances des autres et pourquoi les autres partagent ces croyances. Il n’y aura jamais assez d’occasions d’apprendre à connaître « l’autre », et dans un monde où le concept de l’Etat-Nation se modifie rapidement, l’importance de connaître l’autre est évidente. Ainsi, la diversité, le dialogue interculturel et interreligieux doivent être enseignés et appris si la jeunesse d’aujourd’hui est appelée à représenter les « citoyens d’un monde mondialisé», qui croient en – et sont prêts à agir pour – la démocratie et les droits de l’homme.

La notion de respect pour l’autre, nous amène une autre nécessité : le respect pour notre environnement. Le développement durable et l’éducation sont des objectifs importants pour la jeunesse. La planète que nous partageons et sa protection implique un dialogue et une recherche commune de la façon d’atteindre un équilibre entre le développement social, environnemental et économique.

La question est posée : comment trouver les mots et formulations pour promouvoir le dialogue et la diversité entre ces identités et ces cultures dynamiques et multiformes ? « Ce dont nous avons besoin maintenant, c’est de développer un langage commun pour la compréhension et le respect des différences culturelles, sans battre en brèche nos valeurs universelles ? » (Dr. T. Schoefthaler ; section 2.3.)

Au travers des ressources citées dans ce document, de nombreux chemins vous seront proposés pour sensibiliser les jeunes gens à toutes ces questions, et ainsi promouvoir le dialogue entre les cultures pour aujourd’hui et pour demain.

L’objectif du document est donc d’aider les enseignants à acquérir des attitudes et des compétences pour leur permettre de promouvoir la paix et le dialogue dans un monde multiculturel. Les ressources qui sont présentées ici ont été utilisées lors de formations et au sein de projets sur les thèmes de l’éducation interculturelle, le dialogue interreligieux et la diversité culturelle, dans lesquels ont participé des enseignants grâce à la Fondation Anna Lindh.

• Chaque chapitre correspond à un atelier de formation ou un projet financé par la Fondation.
• Sous chaque tête de chapitre, le lecteur trouvera la liste des outils pédagogiques qui ont été utilisés lors de cette formation ou au sein de ce projet.
• Parfois un commentaire en italiques, à la fin du résumé, met en exergue certains matériaux pour leur intérêt ou leur qualité, et l’utilisation qu’on peut en faire est alors suggérée.
• Des liens à des sites web sont proposés, quand ils existent.
• Les chapitres 6 et 7 correspondent à des ateliers du Conseil de l’Europe. Tous les autres chapitres sont des partenariats de la Fondation Anna Lindh.
• Quand le document existe en anglais et français, il n’existe pas de traduction du résumé. Lorsque le document n’existe que dans une des langues, un bref descriptif, entre parenthèses, donne au lecteur un aperçu du thème et du type de document disponible

Nous espérons que nos lecteurs et lectrices pourront tirer avantage de cet inventaire et que ces ressources aideront les professionnels de l’éducation, dans les pays de la région euro-méditerranéenne et ailleurs, à développer des programmes scolaires dans lesquels sont promus la paix et le dialogue avec les jeunes dont ils ont la mission d’éduquer comme étant les citoyens démocratiques de demain.