Le Programme Euro-méditerranéen de formation des enseignants de la Fondation Anna Lindh (FAL) a été fondé en mai 2006 en collaboration avec l’Organisation de la Ligue Arabe pour l’Education, la Culture et la Science (ALECSO) et le Conseil de l'Europe. Il vise à offrir aux enseignants impliqués dans des projets Euro-méditerranéens des compétences et matériaux pédagogiques sur la diversité religieuse et culturelle, le développement durable et l’Education aux droits de l’homme et à la citoyenneté démocratique.

1. Séminaire Euro-Med de formation des enseignants sur : Diversité religieuse et genre dans la perspective d’un dialogue interculturel, Alexandrie, Egypte, 20– 24 Novembre 200

Ce séminaire de formation a été organisé conjointement par la Fondation Anna Lindh, le Conseil de l'Europe et l'Institut Suédois d'Alexandrie. Trente quatre enseignants provenant de 18 pays Euro-Méditerranéens ont pris part à la formation à Alexandrie, Egypte, du 20 au 24 novembre 2006. suivant les conclusions de la rencontre d’Experts de Haut Niveau tenue récemment par la Ligue Arabe et la Fondation Anna Lindh au Caire, une connaissance sur toutes les religions majeures de la région est nécessaire à la promotion du respect mutuel. Les enseignants ont été guidés vers la compréhension de la diversité religieuse et du pluralisme. Le résultat de ce séminaire de formation sera le développement et la dissémination de matériel pédagogique sur la diversité religieuse. Les matériel d’enseignement sera testé lors de futures sessions de formations des enseignants et sera finalisé sur la base des commentaires issus de ces formations. Le matériel pédagogique sera disponible sous peu sur le site de la FAL.

1.1. Council of Europe, Religious Diversity and Intercultural Education: a Reference Book for Schools, Strasbourg, France,(2005)

[Un guide à l’usage des enseignants et autres professionnels de l’éducation souhaitant développer de nouveaux programmes  ainsi que des projets d’ouverture de l’école sur son environnement. Non disponible en français.]

Voir aussi “Le nouveau défi interculturel de l’éducation: diversité et dialogue religieux en Europe”:

http://www.coe.int/t/f/coop%E9ration_culturelle/education/

This document is one of the main outcomes of the project: “the challenge of intercultural education today: religious diversity and dialogue in Europe” (project description available at: http://www.coe.int/t/e/cultural_co-operation/education/). The project promotes an approach to intercultural learning highlighting dialogue, the development of mutual understanding and living together. This reference book is a tool for teachers, educators, teacher trainers and administrators alike, to help them prepare youth to live in peace in a culturally and religiously diverse world. It offers theoretical perspectives within Europe and across the world (1st section); concepts and methodological tools with examples centered on working together approaches (2nd section); and the application of ICE principles to school governance with respect to issues of participation, social inclusion and HR (3rd section); it concludes with examples of current practice (4th section).

A user-friendly tool, this book is designed to stimulate all educational professionals (policy makers/administrators/school directors and teaching staff alike) to use new inspiring methods in curriculum development, whole-school and global school/environment approaches. The book is a very thorough guide. Highly recommended.

Available at: http://www.coe.int/t/dg4/education/edc/
Other CoE publications on the theme of religious diversity and intercultural dialogue freely available at:
http://www.coe.int/T/E/Cultural_Co-operation/education/

1.2. Keast, J., How to do Deal with Religious Diversity in Classrooms, Euro-Med Teacher Training Workshop on Religious Diversity, Intercultural Dialogue and Gender Issues, Alexandria, Egypt, (2006).

[Une présentation PowerPoint sur le guide cité paragraphe 1.1. Non disponible en français]

A report on the workshop, with an extensive presentation of the book: “Religious diversity and intercultural education: a reference book for schools”, Council of Europe, Strasbourg, 2005 (ref 5.1.). Many ideas on how to introduce the theme of religious diversity in schools are presented. Discussions in small group sessions and other presentations dealing with intercultural education, gender issues and religious diversity are summarized in bullet point style. The document lists recommendations to the Anna Lindh Foundation on ways to raise awareness of the importance to promote intercultural dialogue, and religious diversity in schools of the Euro-med region.

“Alexandria Report”

1.3. Hellicar, E., Report of the Euro-Med Conference in Alexandria, Euro-Med Teacher Training Workshop on Religious Diversity, Intercultural Dialogue and Gender Issues, Alexandria, Egypt,  (2006).

[Un  rapport proposé  par l’un des participants au séminaire. Non disponible en français.]

This document is a personal account by a participant, with some notes concerning a personal evaluation of the workshop. It summarizes plenary sessions, and group feedback, lists recommendation to the ALF and examples presented by participants to the workshop.
“REPORT and recommendations of all groups”

• Workgroup and Workshop sessions 1, 2 and 3 - Euro-Med Teacher Training Workshop on Religious Diversity, Intercultural Dialogue and Gender Issues, Alexandria, Egypt, (2006).

[Une série de 8 rapports d’ateliers du séminaire. Non disponible en français.]
This series of 8 documents are summaries of the small group sessions within the teacher training workshop on religious diversity. They list: issues of concern, recommendations to the ALF and suggestions for developing learning materials.
“Conclusions Religious Diversity T-Training Course”, -

1.5 Keast, J., Intercultural Education and Religious Diversity, Euro-Med Teacher Training Workshop on Religious Diversity, Intercultural Dialogue and Gender Issues, Alexandria, Egypt, (2006)

[Une présentation PowerPoint sur le thème de l’éducation interculturelle, et interreligieuse, avec des exemples pratiques de terrain. Non disponible en français.]

This presentation is part of an effort to disseminate understanding of Intercultural Education ICE raising conceptual issues of religious education and dialogue and considering examples of current practice in the field of intercultural and inter-religious dialogue. After describing the process initiated by the Council of Europe promoting intercultural dialogue, leading to the Year of Intercultural Dialogue in 2008, it focuses on presenting the reference book for schools (ref. 5.1.).
“Alexandria COE Project”

1.6. Keast, J., The Importance of Intercultural and Inter-religious Dialogue, Euro-Med Teacher Training Workshop on Religious Diversity, Intercultural Dialogue and Gender Issues,  Alexandria, Egypt, (2006)

[Ce texte accompagne la présentation section 1.5 sur le guide section 1.1. Non disponible en français.]
This text corresponds to the speech linked to the slide by slide presentation “Intercultural Education (ICE) and religious diversity” (ref. 5.5.), its main conceptual ideas and examples from the reference book for teachers (ref. 5.1.).
“Alexandria presentation on COE Project”

1.7. Wageih, H.M., Key Technical and Moral Benchmarks for the Effective Cross-cultural and Inter-religious Dialogue, Euro-Med Teacher Training Workshop on Religious Diversity, Intercultural Dialogue and Gender Issues, Alexandria, Egypt, (2006)

[Une présentation sur la difficulté à établir un dialogue interreligieux. Non disponible en français.]

This presentation examines the difficulty of establishing an intercultural, inter-faith dialogue. It studies the cognitive context and determines key benchmarks for the practice.
“Anna Lindh”

1.8. Bystrom, G.J., Same, Same but Different - Multi-Faith Europe, Euro-Med Teacher Training Workshop on Religious Diversity, Intercultural Dialogue and Gender Issues, Alexandria, Egypt, (2006)

[Une présentation d’une exposition artistique sur le thème de la diversité culturelle et religieuse à Gothenburg. Non disponible en français.]
The document is a presentation of an exhibit project on cultural and religious diversity, conflicts and dialogue, opening in Gothenburg in 2008, and touring European cities in 2008-2012.

“Same - ALF – ALEXANDRIA- 0611106”

1.9. Ashmawy, A.K., Religious Dimension of Intercultural Education in Europe, Euro-Med Teacher Training Workshop on Religious Diversity, Intercultural Dialogue and Gender Issues, Alexandria, Egypt, (2006)

[Une présentation sur le cadre légal, et offrant des statistiques, sur l’éducation religieuse au Royaume-Uni. Non disponible en français.]

This presentation, initially planned to be lead by Basma Elshayyal, Head of Religious Education (RE) at the Islamia Girls Highschool, outlines the current situation of Religious Education in Great Britain. It offers an overview, legal requirements and statistics by ethnic group.

“final Basma Elshayyal 21st November”

1.10. Report of Summer Activities Performed at the Environmental Science Center – in the Environmental Garden – June-September 2006, Euro-Med Teacher Training Workshop on Religious Diversity, Intercultural Dialogue and Gender Issues, Alexandria, Egypt, (2006)

[Une présentation concernant un projet périscolaire original sur l’éducation au développement durable et au recyclage. Non disponible en français.]

This is a presentation on an educational programme for youth. The document describes the aim, target group, stages and activities performed during that summer. Through story telling, creative writing, songs, expression of feelings, critical thinking and acquiring debate skills, the young participants learn about environmental issues (waste management, health, consumer choices).
This is an interestingly original and rich presentation that can represent a good tool for educators working in the field of extracurricular, global education projects. Recommended.

“summer activities 2006”

1.11.  ALF/EUROMED, Communiqué de Presse: La Première Formation Euro-Med pour enseignants sur la “diversité religieuse”, Fondation Roi Baudoin, Bruxelles, (2006).

Selon les résultats d’une réunion d’experts de la Ligue Arabe et de la Fondation Anna Lindh, qui s’est déroulée au Caire, « il est nécessaire de proposer une information sur les principales religions au préalable à la promotion du respect mutuel ». Le Programme Euro-Med de formation des enseignants fournit aux enseignants des pays euro-méditerranéens des compétences professionnelles et des matériaux pédagogiques sur des thèmes primordiaux pour l’entente entre les peuples. Cette conférence, organisée par l’ALF en collaboration avec le CdE et l’Institut Suédois d’Alexandrie, « offre une introduction à la diversité et au pluralisme religieux, aux méthodes et outils d’éducation interculturelle formelle et non-formelle (…) ainsi que sur le rôle que peuvent jouer les hommes et les femmes au sein du dialogue interreligieux ».

http://www.kbs-frb.org/files/db/FR/

2. Diversité culturelle et dialogue interculturel pour le séminaire sur l’Education euro-méditerranéenne : Construction et mise en réseau de la connaissance, Barcelone, 29 Novembre – 2 décembre 2006

Ce séminaire a été organisé par la Fondation Anna Lindh, la Ligue Arabe pour l’Education, la Culture et la Science (ALECSO), l’Institut Européen de la Méditerranée (IEMed), le Ministère de l’Education, Loisir et Sport du Québec, le Ministère de l’Education du Generalitat de Catalogne en coopération avec le Conseil de l’Europe. Il a rassemblé 9O personnes de 35 pays de la région Euro-méditerranéenne et du Canada du 29 Novembre au 2 décembre 2006. Au cours du séminaire, les experts et participants ont abordé les principaux défis de l’Education aussi bien au Nord qu’au Sud de la Méditerranée, des questions relatives à l’accès et à la qualité de l’éducation jusqu’à aborder des propositions innovantes pour la construction de connaissances et pour l’enseignement dans un contexte de diversité culturelle. Concernant le développement du dialogue interculturel à travers l’éducation et la diversité culturelle, les participants ont identifié ce que seraient les principaux défis pour nos sociétés de manière générale et particulièrement dans le contexte scolaire, et ont discuté de la façon dont les différents professionnels de la pédagogie abordent cette question dans leurs contextes spécifiques. L’accent a été mis sur la mesure dans laquelle l’on peut apprendre de l’autre, non pas simplement par l’amélioration de la connaissance de la culture, des valeurs, des façons de vivre et de comprendre des autres mais aussi comment les expériences menées dans d’autres contextes peuvent être adaptées pour s’ajuster à nos propres situations. Le renforcement et le soutien de la recherche qualitative centrée sur le processus de développement de valeurs, d’attitudes et de créativité pour encourager à la transformation des mentalités a été souligné comme un composant essentiel de notre action future.

2.1. Huber, J., Developing Intercultural Dialogue through Education and Cultural Diversity, Council of Europe, Cultural Diversity and Intercultural Dialogue for a Euro-Mediterranean Education Seminar, Barcelona, (2006).

[Ce document est une présentation du Conseil de l’Europe et de ses principes d’action sur le thème de la diversité  culturelle. Il décrit le programme Pestalozzi pour la Formation de Formateurs auquel participent des enseignants envoyés par la FAL (voir chapitre 6). Non disponible en français.]

After summarizing the Council of Europe’s principles on cultural diversity (respect for diversity, democracy, Human Rights and rule of law) and the importance of education to promote intercultural dialogue, this presentation explores the key aspects of competencies, skills and attitudes that empower the individual to get involved in actions aimed at  fostering a just and inclusive society. Working together is a pre-condition to create a community of shared understanding and find answers to the world’s present challenges. The document then presents the CoE’s Pestalozzi Trainer Training Modules (ref 1.1), aimed at moving from policy to action. The program offers training for pre- and in-service teacher trainers, on 4 themes (Education for Democratic Citizenship, Intercultural Education, History Education, Education for Linguistic and Cultural Diversity) and supports trainees’ field work by a collaborative approach through networking. An open source online databank, featuring training units and other useful materials, will be created for each theme.

“Huber”

2.2. Qaraeen, Eman, Developing Intercultural Dialogue through Education and Cultural Diversity,  Anna Lindh Foundation, Cultural Diversity and Intercultural Dialogue for a Euro-Mediterranean Education Seminar, Barcelona, (2006).

[Un document descriptif sur les programmes de l’ALF. Non disponible en français.]

Mme Qara'een a présenté le rôle du programme de la Fondation dans la promotion de l'apprentissage de la diversité culturelle, défini comme prioritaire par le groupe d'experts de haut niveau réunis en 2003 par le Président de la Commission Européenne Romano Prodi, sur le thème « rapprocher les peuples des deux rives de la Méditerranée ».

Cette présentation se concentre sur les contributions de la FAL envers l'amélioration de l'éducation interculturelle, du dialogue inter-religieux et de la diversité culturelle à travers la mise en oeuvre des programmes éducationnels suivants: le programme des écoles Euro-Med; le programme Euro-Med de formation des enseignants; les ressources pédagogiques multilingues Euro-Med pour la diversité culturelle et le patrimoine, les droits de l'homme et la citoyenneté démocratique et le développement durable; le programme Euro-Med pour la recherche comparative sur les livres et les programmes scolaires.

[Ce document est la retranscription d’une allocution, présentée en Finlande en avril 2006, lors d’un forum sur le thème de l’Europe et le dialogue entre les cultures, qui présente des points de vue récents sur le thème de l’inter-culturalité. C’est un texte analytique intéressant. Non disponible sous cette forme en français.]

This presentation also referred to Dr. Schoefthaler’s speech "What Went Wrong with the Dialogue between Cultures" addressed at the occasion of the Hanaforum on "Europe in Dialogue and Interaction between Cultures" organized by the Finnish-Swedish Cultural Centre and held in Helsinki, Finland on 5th of April 2006.
Dr. Traugott Schoefthaler is currently the Executive Director of the Anna Lindh Euro-Mediterranean Foundation for the Dialogue between Cultures, Alexandria, Egypt. The speech refers to the concepts of culture, opposing the concept of "national cultures", that “reduces the creative dimension of culture to a collective instrument for national cohesion and identity” and “cultural self-determination” which is among the core values enshrined in all international human rights conventions and agreements. The Human Rights declaration does not refer to any specific cultural or religious construct: “We have a common language for universal values. What we do not have, is a common language for cultural differences”. The author proceeds to explain how we can, today, in times of “critical confrontations”, work on the creation of such a language and promote a meaningful dialogue between cultures that goes beyond tolerance to embrace necessary mutual respect. Key elements to this shift are explained:

• "Cultural diversity between as well as within countries is as essential for humankind as biodiversity is for nature.
• The right to be different is core element of a rights-based understanding of culture.
• Overlap between cognitive and emotional elements of intercultural relations is the rule and not the exception.
• Deconstructing self-referential systems of belief and knowledge is essential.
• Freedom of opinion or any other belief is not only a basic human right; it is intrinsic to any human understanding of religion. Enforcing belief would be a contradiction itself, as much as imposing values "comes down in the end to negating them" (Jacques Delors)."

This transcript is available at: http://qantara.de/webcom/show_article.php?wc_c=478&wc_id=482

2.3. Akkari, A., Les Défis de l’Education dans les Pays du Sud de la Méditerranée, Haute Ecole Pédagogique Berne-Jura-Neuchâtel, Cultural Diversity and Intercultural Dialogue for a Euro-Mediterranean Education - Seminaire , Barcelone, (2006).

Cette présentation analyse l’impact du contexte colonial et post –colonial sur les systèmes scolaires dans les pays du Sud de la Méditerranée. L’école y est a la croisée de plusieurs chemins : tradition/modernité, rural/urbain, élite/classes populaires. Alors même que l’accès à l’éducation s’améliore, de nombreux défis demeurent : qualité, réussite scolaire, centralisation, méthodes pédagogiques, fuite des cerveaux… L’école de demain, soutenue par la recherche en éducation, devra relever ces défis en intégrant une approche linguistique, culturelle, technique et de communication, afin d’offrir aux jeunes de demain les savoirs  et surtout les compétences dont ils auront besoin pour réussir dans un monde global.

Une présentation très complète qui, même en l’absence de notes explicatives, permet de se faire une image d’ensemble sur les défis présents auxquels sont confrontés les systèmes éducatifs des Pays du Sud de la Méditerranée. Lecture recommandée.
“Akkari30Novembre2006”

2.4. Barrionuevo, J., Blancafort, M., Rodriguez, S., COMConèixer: General experience presentation- classroom practice, Escuola projecte, Cultural Diversity and Intercultural Dialogue for a Euro-Mediterranean Education - Seminar, Barcelona, (2006).

[Une présentation complète d’un programme original et bien pensé de pédagogie de projet. Non disponible en français.]
This document is a presentation of a multi-classroom practice involving project learning and collaborative processes, with primary and secondary school students. The project corresponds to a constructivist approach to learning. It is in its 3rd year.
An interesting and innovative project, developing skills for working together, critical thinking, access to modern knowledge sharing technology and project learning. Emphasis is given to the importance of teachers’ professional development. For information on the project, you may visit the website: http://www.xtec.es/ofinternacional/COMconeixer/eng/index.htm (Languages: Catalan, Spanish, French, and English).Recommended.
“COMConèixer: General experience”

2.5. COMConèixer Project:Evaluation, Consell Superior d’Avaloacio de Systema Educatiu, Generalitat de Catalunya, Cultural Diversity and Intercultural Dialogue for a Euro-Mediterranean Education - Seminar, Barcelona, (2006).

[Une présentation de l’évaluation du programme présenté dans la  section 2.5. Non disponible en français.]
This document presents the results of an evaluation of the COMConèixer project. The main aspects that have been evaluated are collective knowledge building, knowledge forum, community building in and out of school, teacher professional development, sustainability and tranferability.
“Com conèixer: english”

2.6. Vidal, L., The Challenges of Basic Education in the Southern Mediterranean Countries, IEMed, Cultural Diversity and Intercultural Dialogue for a Euro-Mediterranean Education Seminar, Barcelona, (2006).

[Une présentation des initiatives en matière d’éducation en Europe avec un regard spécifique sur la région méditerranéenne. Offre des statistiques intéressantes. Document utile pour la réflexion sur une politique de l’éducation dans la région. Non disponible en français.]
The presentation highlights the past ten years of initiatives in the field of education in Europe with special focus on the South Mediterranean region. It summarizes achievements in the decade after the “Barcelona Declaration ” (1995), citing key programs within the Anna Lindh Foundation: Euro-med Youth Program , Euro-Med schools Program, Euro-Med Teacher Training Program and Euro-Med Program for Comparative Research. The document then presents action plans for the next 5 years and regional statistics on education. It concludes with recommendations and general observations: education in conflict situations causes for school drop out, primary education and curriculum improvement.
This presentation is a comprehensive presentation, offering an extensive view on initiatives and general facts in the fields of education in the Euro-Med region. It is a good source of information for those who seek insight on regional needs for policy and action.  Highly recommended.
“PresentationChallenges of Education in the Southern Mediterranean”

2.7. Manrique, B., Custers, G., Intercultural Dialogue through Education, Fundacion Atman- for the Dialogue Among Civilizations, Cultural Diversity and Intercultural Dialogue for a Euro-Mediterranean Education Conference Barcelona - Seminar, (2006).

[Une présentation de la Fondation Atman et de ses activités. Non disponible en français.]
A presentation of the foundation and its educational projects aiming at improving dialogue, mutual understanding and promoting peace in the Mediterranean and the Middle-East. Its main fields of operation are: “engaging youth in debates, facilitating encounters, research and publications, education and training.
"presentation Atman Barcelona 30 Nov 2006"

2.8. Ghada, TOT program in Egypt, Cultural Diversity and Intercultural Dialogue for a Euro-Mediterranean Education - Seminar, Barcelona, (2006).

[Une présentation du site web du Réseau International IEARN. Non disponible en français.]
This document presents the web pages of a non-profit global network IEARN (International Education Resource Network), engaging youth in collaborative educational projects.
"Ghada Egypt"

2.9. Lamon, M., Innovation in Teacher Development for the Knowledge Age, Cultural Diversity and Intercultural Dialogue for a Euro-Mediterranean Education - Seminar, Barcelona, (2006).

[Une présentation sur le projet de formation de formateurs à distance: le E-Learning. Non disponible en français. Pour plus d’informations consulter le site web de l’UNESCO : http://portal.unesco.org/education/fr/]
This document presents work accomplished through the publication of a UNESCO guide: “Teacher Development in an E-learning Age, a Policy and Planning Guide”, focusing on teachers’ professional development through e-learning. It presents views of “the global context of e-learning for teacher development, the global challenge of preparing 15-35 million teachers needed in the next 15 years to meet UNESCO's “Education for All” goals and the major organizational, financial, policy and planning issues related to effective use of e-learning for teacher development in both developed and developing countries.”
"Cultural Diversity"

2.10. Anna Lindh Foundation / European Institute of the Mediterranean (IEMed),Ministry of Education of the Generalitat of Catalonia, Seminar Conclusions, Cultural Diversity and Intercultural Dialogue for Euro-Mediterranean Education - Seminar, Barcelona, (2006)

Ce rapport est le résumé de la conférence. Il dresse la liste des actions futures prévues comme suite à cette rencontre. Les débats se sont centrés sur l’identification des défis et des solutions concernant l’éducation dans différents pays de la région, dans le but de travailler ensemble pour mettre en place des plans d’actions. L’idée d’un « réseau de réseaux » est lancée, réunissant les acteurs de niveaux différents : élèves, enseignants, directeurs d’école, chercheurs et formateurs. Ce réseau serait piloté par un comité tournant représentant les différents pays impliqués avec le but d’inscrire la région dans la « communauté du savoir mondial ».

Un rapport qui présente une vue originale sur la conférence, avec des avis de participants, notamment l’expression d’un souhait qu’une place plus importante soit donnée à la langue arabe dans ce type de rencontre. Disponible en anglais, français, arabe et catalan.

"conclusions seminar" - Available in English, French, Arabic and Catalan.